一、三年级语文改提示语的句子

关于“三年级语文改提示语的句子”如下：

提示语是一种在文章或句子中用来引导读者理解文本的提示信息。在三年级语文中，改写提示语可以帮助学生们更好地理解文章，提高阅读理解能力。

原句：爸爸说：“我今天买了很多蔬菜，晚上我们一起做饭吃。”

改写提示语：爸爸今天买了很多蔬菜，他希望我们晚上一起做饭吃。

解释：在原句中，“爸爸说”是一个提示语，它告诉读者接下来的话是爸爸说的。改写后的提示语更具体，它不仅告诉读者接下来的话是爸爸说的，还解释了爸爸说的话的内容。

原句：妈妈问我：“你今天有没有写作业？”

改写提示语：妈妈想知道我今天是否完成了作业。

解释：在原句中，“妈妈问我”是一个提示语，它告诉读者接下来的话是妈妈问的。改写后的提示语更具体，它解释了妈妈问的问题的内容，使读者更容易理解这句话的含义。

原句：老师对我们说：“你们要好好学习，天天向上。”

改写提示语：老师希望我们每天都要努力学习，不断进步。

解释：在原句中，“老师对我们说”是一个提示语，它告诉读者接下来的话是老师说的。改写后的提示语更具体，它解释了老师说的话的含义，让读者更好地理解老师的意图。

除了上述的改写方法，还可以通过改变提示语的位置来达到更好的效果。例如，可以将提示语放在句子中间或者句子后面，这样可以让读者更容易理解句子的意思。同时，也可以通过使用不同的提示语来区分不同的人物的说话方式和语气，从而更好地理解文章中的人物形象和情节发展。

总之，改写提示语可以帮助三年级学生更好地理解文章和句子的含义，提高阅读理解能力。通过使用具体的描述性语言，学生们可以更好地理解文章中的人物和情节，从而更好地掌握文章的主旨和要点。

二、三年级语文下册反问句的句子有哪些

1、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢?

2、我的心绷紧紧的，这怎样能忍受呢?

3、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?

4、春天一到，冰不就化开了吗?

5、难道这活泼的小孩不是我的好朋友吗?

6、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗?

7、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗?

8、对浪费能源的现象，我们怎样能容忍呢?

9、没有革命先烈的流血牺牲怎样会有我们今日的幸福生活呢?

10、这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼很普通的荆条上采下来的吗?

11、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

12、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗?

13、我们此刻不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢?

14、说出的话难道能够不算数?

15、我怎能会忘记我俩的友谊呢?

16、孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢?

17、作为少先队员怎能不讲礼貌，有礼貌呢?

18、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?

19、肺结核病人怎样会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?

20、巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗?

21、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗?

22、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗?

23、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗?

24、这场报告会怎能不使听众们感动得热泪盈眶呢?

25、我为什么不从毛衣入手，自己设计制作和出售时装呢?

26、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

27、难道这不是祖国母亲对我的期望吗?

28、我们怎样容忍破坏纪律的人和事?

29、战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢?

30、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗?

31、不耕耘怎样会有收获?不学习怎样会有知识?

32、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗?

33、我们如果没有老百姓的支持，能有今日的局面吗?

三、第二课三年级下册燕子的优美句子

三年级下册语文第二课《燕子》一文中，描写”燕子“的优美句子如下：

1、原文：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

分析：这句话从燕子的外形为读者呈现出它可爱的活泼的模样。

2、原文：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

分析：这句话高度读者，燕子是一种候鸟，有迁徙的习性；同时，即使读者不看文中的季节，也知道作者描写的是春天，因为春天燕子才会从南方飞来北方繁衍栖息。

3、原文：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

分析：这句话读者可以知道，作者所描写的地点是农村，因为只有农村才有稻田，燕子才可能从稻田上空掠过。

4、原文：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

分析：这句话作者向读者呈现出的画面是在水上飞行的燕子的样子，用”翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，小圆晕便一圈一圈地荡漾开去“，来衬托燕子的性格俏皮，身姿灵活。

5、原文：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

分析：这句话作者给读者呈现的是静态的燕子，远看就是几个小黑点。

总结：通过以上五句话，作者对燕子的动态、静态、远观、近看全方位的描述了一遍，让读者即使没有见过燕子都可以很具体的想象出它们的模样。

心得体会：

关于这篇课文，我觉得还有一些形容词用得特别好，我提炼出来供需要的小伙伴、小朋友积累写作素材：

1、描写燕子的词句：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、闲散地；

2、描写景色的词句：旷亮无比的天空、波光粼粼的湖面、水晕荡漾开去、光彩夺目的图画、红花绿草像赶集似的聚拢、平添生趣、几痕细线。

四、三年级下语文园地三仿写句子

语文园地三句子的共同点∶

①先总说再分说的段式;

②都用了排比句（有的……有的……有的……还有的…）。

仿写∶

1、深秋季节，绚烂的菊花开了∶有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目，还有的是红色，灿烂如火。

2、下课了，同学们各有不同的活动∶有的在写字，有的在看书，有的在做游戏，还有的在背诗。

3、蔚蓝的天空中飘着一朵朵美丽的云朵∶有的像一只可爱的小鸡吃米，有的像—座小山屹立在天空，有的像一团棉花糖，五彩缤纷的，还有的像一匹骏马正在奔驰。

4、天上的云朵真是变化万干∶有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，还有的像可爱的小兔。

5、空中飘落的雨滴总有它们自己的去处∶有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的挂在了树枝上，还有的跟随着小溪奔流进大海。